学校该以哪种形式开展献爱心
近来，郑州市民郭女士8岁的儿子文文（化名）和她纠缠了一晚上。他回家跟母亲要钱，说是校园组织捐款，随后不久郭女士就收到校信通短信。看完短信，郭女士搞不清楚钱是捐给谁的，连个主办单位和捐助对象也不阐明。经过一晚的商量，郭女士把价码从3元涨到20元。而文文的心理价位是50元。
该不该组织未成年学生捐款捐物一直是一件颇有争议的事：究竟，一方有难八方支援，培育未成年学生关怀他人的爱心教学也事关将来，自然也需求从娃娃抓起。但一个不容逃避的事实是：未成年人本身经济并不独立，根本都是“伸手阶层”，组织他们捐款捐物，最终都会转嫁到家长头上，这让经济条件欠好的家长们各样纠结。再加上大多小孩子“不当家不知柴米贵”，在自尊心和好胜心的驱使下，简单相互攀比，然后使得爱心捐款捐物变得与初衷不符，不只爱心难觅，还简单恶化亲子、同学乃至师生间的联系，真实值得检讨。
近年来，环绕爱心教学，许多中小学都走入了误区：每逢灾难性事情发生，在社会捐款捐物的风潮下，许多教学主管部门也把目光盯向了未成年人，且美其名曰“爱心教学”，实际上是对爱心教学的劫持，并不见得诚心为学生的将来展开考虑。
殊不知，爱心教学方法有多种多样，并非必定经过什物捐献的方法表现，对中小学生而言，经过自己的身体力行，做自己力所能及的事，从身边的一点一滴做起，往往是最有说服力、最易感动人心，因此也最简单收效的爱心教学。不少事实证明，发自内心的行为才有实效和耐久。
教学需要以爱育爱，而不考虑未成年人经济未独立的实情和青少年攀比心思的一纸“捐款通知”，很难说是出于爱心，也很难起到爱心教学的实效，反而简单形成家长被逼捐背面的亲子和家校之间的负效应。当然，面临上级有关部门的“通知”，校园和老师本身或许也处于被劫持的无法地位，即便如此，这种绑架也不能被传递。
当然，或许有人会说，假如忧虑孩子间攀比，在具体数目上限制不就能够了吗？比方，能够让孩子捐一天的零花钱嘛！这么不就能够既培育学生的爱心，又不至于给学生家长形成担负吗？这大约也是在中小学展开捐款捐物的初衷。
但疑问就在于：假如能经过别的方法达到爱心教学的意图，又何必紧盯没有经济自立能力孩子的一点点不幸的零花钱呢？更何况，这么多年来让中小学生捐款捐物的爱心实习，且不管在多大程度上完成了爱心教学的初衷，但客观事实已经形成了诸如家长心思困惑等诸多负效应。
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