北京四中校长谈择校热，建议重视家庭教育！
北京四中校长谈择校热 建议重视家庭教育
择校实际上是社会进步的一种体现，是一种更高层次的需求。我们现在关注了后代的教育，说明我们进步了、发展了。但是，很多家长注重孩子知识学习的时候忽略了家庭教育是决定这个孩子未来职业成功、生活幸福的最重要因素。应该重视家庭教育，培养孩子良好的习惯、品格、性情，开阔他的眼界和胸怀，使他将来更好的融入到社会生活和学校生活当中。
——全国政协常委刘长铭
提高教师教龄津贴 不让教师吃亏
应适当提高教龄津贴，让长期在一线从事教学工作的教师不在待遇上吃亏。教龄津贴要随着其他津贴、补贴的增长而增长，按当地教师队伍平均工资增长幅度提高，这样有助于在一线专心于教学工作的老师安心做好教育。
——全国政协委员马秀珍
要建立保障残疾儿童上学的教育体系
残疾儿童要上学，所要提供的条件、校舍、教具、老师等都不同其他普通小孩，办学条件有限制，办学规模也有限，我们不禁会问：残疾儿童的入学问题是不是能够全部解决、全覆盖？面对现状，我们应该建立起保障残疾儿童上学的教育体系，同时要提供必要的财政经费保障体系。
——全国政协委员李卫红
打通青年人参政议政的渠道
现在的大学生其实很有责任感，应该给大学生机会，他们有巨大的潜能。要加强大学生思想政治教育，打通青年人参政议政的渠道，将政协提案与大学课堂结合。我们的教学理念、教学方式也要变，要把封闭的课堂改成开放的课堂，变“要我学”为“我要学”。
——全国政协委员鲁景超
阻断贫困代际传递，重点在农村教育
扶贫必先扶智，阻断贫困代际传递，重点在农村教育。如何精准扶助农村教育，要实施城乡协同，建设城乡一体化学校，全面提升农村教师信息素养，大力推进牵手计划，构建教育精准扶贫数据库，加大财政投入，提供经费保障。
——全国政协委员马敏
我国2000多所高校 教学资源应公平分配
目前，我们有2000多所高校，都是人才宝库。教学资源应该做公平分配，努力使每个大学生享受公平的教育资源。在“双一流”建设中，不应仅以科研实力去评估教学水平。希望扩大高校自主权，不要把高校看成行政机构。要充分发挥国家重大实验室作用。
——全国政协委员饶子和
提升非“985高校”青年教师的专业水平
青年教师是高校教师的主力军，他们直接关系到高等教育质量的提升。应采取措施提升非“985高校”青年教师的专业水平。建议：一是充分发挥“985高校”和全国重点学科的帮带作用。二是地方高校和欠发达地区高校应该积极合理地安排青年教师进修。
——全国政协委员孟安明
出台有指导价值的幼儿园玩教具配备标准
学前教育发展取得了很大成绩，有效缓解了“入园难”“入园贵”等问题。但是我国学前教育事业发展还面临诸多挑战，“入园难”“入园贵”问题远远没有获得根本性的解决。学前教育公共服务“公益普惠”程度较低，民办幼儿园占比高，“公办民办并举”格局尚未形成，质优价廉的公办幼儿园成为一位难求的稀缺资源，远远不能满足人民群众的需要。建议：保发展，提高学前教育经费在财政性教育经费支出中的比重；保教师队伍，制定公办幼儿园生均财政拨款标准并纳入当地财政性教育经费预算；保基本条件，尽快出台有明确指导价值的幼儿园玩教具配备标准。
——全国政协委员刘焱
整顿助考培训机构 斩断作弊产业链
2016年全国硕士研究生外语考试出现漏题的迹象，据查与培训机构相关。这些机构往往是法外的机构，教育部门管不了。希望教育部采取主动措施，会同公安部门，对这些机构进行整顿、规范，保证它们不要成为徇私舞弊的产业链。
——全国政协常委葛剑雄
一线教师不应承担与教学无关的任务
在一些学校，本应社区承担的疫苗建卡等任务，要由教师来完成。类似的要“补”的、手写的资料，虽然与教学无关，但有时也会安排到教师身上。班级微信群让课堂教育延伸到课后教育，老师要与家长通过微信群沟通，不仅要承担传统的教学任务，在课下也要付出精力。但教师精力本身有限，希望回归教学本身，不要承担与教学无关的任务。
——全国人大代表吴明兰
以寄宿制助推教育均衡化
不少山区农村的学校只有少量学生。这些学校地处偏远，教师不愿意来，也留不住，当地孩子难以享受到好教育。如果在一些城镇大力推动寄宿制，把学生引进来，由于城镇的条件好，留得住好老师，学生能安心上学的同时安全也有保障，一些家庭还会因为孩子在城镇上学而举家迁到城镇来，从而形成“虹吸效应”，有助于推动城镇化。
——全国人大代表乔新江
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