教儿子阅读理解之理解标题含义
昨天晚上，当我完成网络个案视频指导工作时，儿子已经完成全部作业，自主安排休息并等待我。看到儿子生活和学习节奏井然有序，尽管我一身疲惫，但是仍兴致盎然，继续给儿子上课。
做好语文阅读理解题的解答，关键之处是要掌握读的方法和技巧，孩子到底认真读没读？读到什么水平？对阅读材料本身理解到什么程度？是需要验证的，而验证最好的办法就是放在具体的教学和实践练习内容之中。
本次给儿子授课的主题：阅读理解题中关于如何理解标题的含义。我选择了三篇阅读材料：《爸爸的花儿落了》、《刀爱》、《落日》。
授课环节一：关于标题理解的含义和方法一。
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我问儿子，以前老师是否针对这块课上讲解过。儿子答，没有印象。这就意味着不管教与否，孩子根本就没有掌握这些阅读理解的基础知识。
我在白板上边写重点内容边讲解，完后问儿子，当你看老爸板书时，是否能一遍理解？儿子说，能理解，但是不深刻。
我首先把课文《爸爸的花儿落了》做为范例拿出来，问儿子，就标题而言，你结合老师课上所讲，请对题目的理解说说你的想法吧。
这倒是难不住儿子，他说，标题包含着两层含义，一层是爸爸养的花儿凋谢了；另一层是爸爸去逝了。
儿子回答的很简单，但说出了基本意思。我提示道，是否可以把语言描述的更丰富一些，带有感情色彩呢？请结合我板书对标题理解的含义。
儿子想了好半天，终于张口了，他说，表层含义是指爸爸的花凋谢了，这描述的是生活中的场景；深层含义是作者最亲最爱的爸爸离开了人世，她非常伤感。
我竖起大姆指的同时，鼓掌，表达我的赞赏和欣喜。儿子脸上挂满了自豪。
接下来，我又把《刀爱》的题目和儿子进行了互动讲解。
第二个环节：标题理解的方法二。
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儿子对方法二中的修辞手法在小学阶段学的还不错，理解和应用起来相对要容易很多。为了便于他掌握方法的内涵，我特意问他，方法二中的关键词能否找出来？
儿子不解，问关键词是什么？
我说，快速理解有一种技巧，就是找出一句话，或者一段话中的关键词，只要理解并记住了关键词，不需要死记硬背，就可以用自己的话来描述大概意思。并且这种方式对长期记忆有很大的好处，就是可以轻松理解，轻松记忆，便于拓展。
我随手在方法二中划出三个关键词：修辞手法、人物形像和隐含情感，让儿子去观察和体会，他很快理解了我讲的意思。接下来，我又结合方法一的内容，让他去找关键词，也能顺利找到。
这种关键词的串联记忆方法，是语文学习不可或缺的，以往老师一般不会在课堂上教孩子们这些，大抵这与语文老师的语文素养有关系吧。
结合《刀爱》引导儿子去深入观察和思考标题含义，尝试让他去描述，尽管孩子有畏难情绪，基本上还是能浅显地表达出来。我鼓励儿子，别急，一定要慢慢来。语文学习是一个断领悟，不断通过课外阅读欣赏和拓展积累的过程，并且会随着你年龄的增长，年级的增高，阅读理解水平也会逐步提高的。
接下来，我提醒儿子，你可以方法一去描述啊，一定要注意分两层，即表层和深层的描述，看看是否能把表层含义通过文中的故事简明扼要地说出来，再从深层含义中把刀爱代表的寓意描述出来呢？
这样一提示，儿子明显有了思路。但仍不完整，尽管这样我仍给了他肯定与鼓励，小伙子显得满有成就感。通过秩序渐进，让孩子一点点找到感觉，这需要有足够的耐心。
第三个环节：标题理解方法三
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我拿出上周末他的练习试卷中的阅读材料《落日》，让儿子解读标题含义。儿子想了片刻说，标题的含义是：日本战败了。
我提醒道，可否深度解读，不要仅从字面意思理解。
儿子想了半天，摇了摇头。
从儿子的反映中不难看出，他上次在没有教方法的时候答这道阅读理解题，全然没有表层和深层含义理解的概念。
我问儿子，你刚才的答案属于表层还是属于深层呢？
儿子想了想说，是表层。
我说，确实，表面含义就是日本战败了，在密苏里号上签订投降书。但是再结合落日这个题目，你把这其中包含的思想感情融入再想想看，是否有新的发现呢？
儿子想了想，苦笑着说，真找不到合适的话。
我笑着对儿子说，你找不到合适的话，其实这是无法把你对标题的理解变为一种可触摸的感觉，而这种感觉源于你平时的阅读欣赏积累。就拿日本战败来说，是不是全世界的大事？如果你了解二战背景，了解日本给亚洲人民带来的沉重伤害，你就会把情感融入其中去做描述了。比如爸爸给你演示一下，深层含义可以理解为，侵略者日本这个号称“日不落帝国”的国家终于彻底失败了，日薄西山了！怎么样，这样的描述是否比表层意思更深刻？
儿子点头称是，看得出，他对我给予的讲解有了进一步的理解。
后记：一直以来，我对儿子进行学习辅导，特别重视学习方法，因为只有孩子掌握了学习方法，才能走向学习的独立，特别是思维的独立。尽管对于语文教学来说，远比其他学科难度更大，但只要每天坚持让孩子学习一点，哪怕是二十分钟或者半小时，也能达到日积月累的目的。
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