怎么背书才可以过目不忘
01
两个影响因素，一个结论
1.情绪能帮你记忆
如果记忆时很高兴，那么在高兴时，测试出来的成绩，比在难过时的成绩更好；
如果记忆时情绪高涨，那么测出的成绩，比在情绪低落时的成绩好！
2.环境影响背诵效率
有研究表明：
在小房间里记忆之后，一些人到大房间进行测试，另一些人在小房间内测试。结果小房间内测试的人，成绩会更好。
如果考试时换了教室，没考好是正常的。不怪你、不怪老师，怪教室！
其实，以上两点无非说明：
人们的记忆，真的很容易受到情绪和环境的影响。如果想拥有好的记忆效果，那么一定要打破这个惯性、摆脱这两点因素的影响！
用分散学习的方式，代替集中学习
过目不忘指日可待！
02
什么是分散学习？
-昨天上课，老师指定要背课文。
-你今天早晨醒来一睁眼，就大声读了3遍背诵内容。
-在去学校的路上，又默默背了5、6遍，完全记了下来。
-那么，只要在课前多翻一次、分散了3次的记忆效果，比你一整个早自习都在大声背诵，绝对要有效的多！
利用一个集中的时间段，将所要学习的材料连续反复学习多次，直到熟记为止，这个方式称为集中学习；
把所要学习的材料，分散在几段有一定间隔的时间段进行学习，这叫分散学习。
因为分散学习你打破了情绪和时空对你的限制，在不同情境下学习背诵，就说明你能在不同的状态里，都能够记住想要记忆的内容了！
03
记忆还要分类、分方法吗？
那是当然！！
不同的内容，自然需要不同的记忆方法
1.精确背诵
背诗词，背古文，背课文，背英语，背史地政这些都需要精确记忆。
但诗词背诵相对简单，一部分人胡乱朗读几遍都能背下来，我们就会以为任何东西，都能用这套方法去背诵。
有些文章很长，花了很长时间也无法熟练背下来，好不容易背下来了，过程也很痛苦。我们常常又轻率地得出结论：背诵很痛苦、自己的记忆力不够用。
其实，这些方式和态度都不对！
对于那些不押韵的、不顺口的、又比较长的文章，尽量避免去努力用短时间、在当天就把它背下来。可以先朗读几遍，把整篇文章能够读得通顺、读得流利以后，再去背，就要轻松很多。
朗读时，你甚至可以不去管文章的意义的望天书、有口无心地朗读。特别是比较困难的古文。古代很多私塾，就是这样训练学生的：在不讲解意义的情况下，就让学生反复朗读文章。
等到读熟以后再听老师讲解，理解意义就会毫不费力！
最好安排每天只朗读一遍，而不是在一天之内，或一节课内，连续不断地朗读同样的文章。
读得顺口了、意义理解了，文章的大多数内容其实已经悄悄地、自动地被记住了。最后的背诵努力，只是去攻克个别的困难词句，或者文章中一些不太自然的意义转折和上下文的连接方式。
2.意义性背诵
有些背诵则不需要完全的精确。比如说历史、地理、政治时，我们记住的东西，意义上和书中相同就可以了，文字上有些小差异并没有关系。这种只需要意义性背诵的知识，一般来说内容都特！别！多！
很多人背这种知识喜欢背完第一章，再背第二章，一章一章地背。不过常常背到第二章，又发现有些第一章的知识忘了。有的学生又倒回来复习第一章；不少同学到最后考试时，还是前几章打转
正确的背诵方式，应该是把本书从头到尾阅读两三遍，熟悉所有知识，然后再对知识进行总结和标记，最后进行背诵。
1.阅读要快。像读休闲小说一样，尽可能一次把整本书读完。
2.总结和标记。可以另拿本子作笔记，也可以直接在目录上写内容提示，或在章节前写总结提纲，或在正文中对关键词作标记。
3.找到一个关键词。大脑中只要想出了这个关键词，就可以恢复整句话。
4.做标记要简洁。当然，你也可以去尝试标记得更多，然后对比各种标记风格的效果。标记是为了方便下一次复习或背诵时，眼睛迅速定位到重点和关键词。因此，最好不要满篇都是标记。
通过阅读，熟悉了所有知识以后，凭着常识或直觉，就能蒙出两三个要点。剩下蒙不出的要点，才是真正需要付出努力来记忆的难点。
最后阶段才是真正的冲刺背诵。这时，大脑中已经形成整个知识的框架，有些要点已能背出。背不到的，也是比较熟悉，呼之欲出，只差临门一脚，反复诵读两三次，就能轻松背出了。
是不是SoEasy？？
04
进阶版：怎么才能做到过目不忘
有以下三点技巧：
1.朗读时，语速要慢。
2.一边朗读，眼睛一边看后面的内容，思维会复述前面的内容，然后判断哪些词是易混易忘的，是难点，哪些词是关键词。（多试几次你也可以！）
3.针对这些难点和关键点，在文字还没从眼前消失之前，大脑中不断地作各种加工。
05
怎么抵抗遗忘？
因为是人总要遗忘。
要抵抗遗忘，最好的手段就是把记忆过程拉长到很多天，变集中学习为分散学习。
经历了其他干扰信息的洗礼，摆脱了对情境和情绪依赖以后，形成的记忆，也会遗忘，但遗忘速度会慢很多。
而且，从熟读到总结再到背诵，在这个分阶段的过程中，所有的知识几乎是同时达到可背诵的状态。不会像一章一章背诵那样，背到后面，又忘了前面，到处都是补不完的窟窿，填不完的坑。
所以，就算有过目不忘的能力，也未必能用、未必好用。
没有过目不忘的能力、借助有效的技巧，一样可以轻松地快速地背诵。
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