吴国平：女老师棍棒下一死三伤，“打碎”师德根基
据山东省日照市五莲县当地公安部门通报，“2016年5月28日上午9时许，山东省日照市五莲县高泽镇西楼村李某（女，50岁，曾任村小学代课老师，2002年11月被清退）在自己家中，将前来接受辅导的4名孩子打伤，其中一人经抢救无效死亡，受伤孩子1人出院回家，2人在医院接受治疗。目前犯罪嫌疑人已经被警方控制。”
从五莲县委宣传部获悉，目前警方正在加紧调查此案。关于嫌疑人患有精神病一说，尚未得到证实，仍需警方核实。“2002年被清退的时候，嫌疑人也不是因为精神病。”
这起恶性事件一发生，引起很多人的关注，更多人愤慨天底下为何会有这样的教师。曾几何时人们对教师这个历史悠久的职业有着各种各样崇敬的称呼：
老师，最广泛流行的敬称；
春蚕，最纯挚的称谓；
蜡烛，最温馨动人的称谓；
园丁，最质朴无华的褒称；
慈母，最真情感人的爱称；
先生，最历史悠长的尊称；
孺子牛，最具中国特色的喻称；
人类灵魂工程师，最富哲理的称谓；
人梯，最高评价的专称。
学生是有思想、有感情、有个性活生生的人。
“关爱学生”是师德的灵魂。
苏霍姆林斯基说过：“儿童的尊严是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童的潜在力量。”相反，伤害了学生的自尊心，也就从根本上摧毁了学生成长的力量。
面对学生成长过程中的“错误”，教师很多时候应该是理解、包容。学生在学习过程中，不仅仅是学习成长，更应该关注到他们的生理、心理处于发育成长期，世界观、人生观、价值观还没有形成，在生活学习中有很多矛盾、困难和问题等等。
作为教师对学生出现的错误缺点必须理解和包容，决不可以用批评处罚来代替教育，批评处罚只是教育一种手段。
由于学生个人的学习特点和家庭情况、生活环境以及性格特征不一样，所以在平时表现出来的“毛病”也不一样。因此，教师对学生的爱应该是关心和支持。如有的学生学习上表现的过于自信或骄傲自满，而有的学生却表现的过于自卑或失去学习信心；在性格发展方面，有的学生性格自卑内向，不愿意与人交流，而有的学生性格开朗或过于张扬；在生活环境和家庭状况方面，有的学生家庭生活条件优越，衣食无忧或形成挥霍浪费习惯，有的学生家庭十分困难，甚至连基本生活保障都没有。
因此，教师要及时了解每个学生具体情况，因材施教，针对不同学生的不同情况加以区别对待。
有时宽容引起的道德效应比惩罚更强烈。
宽容和信任是一种无私的爱，可以缓解师生之间的对立情绪，转化学生的逆反心理，使教育收到最佳效果。
教育界有这样一句名言：没有尊重就没有教育，没有相互尊重，教育就会变成一场发生在师生之间的严酷的“战争”，一场永不休止的“战争”，一场疲惫不堪的“战争”，一场两败俱伤的“战争”。
一些人认为此女老师只是辅导老师，不应算作教师，但记挂教师之名，做教师之事，就要行教师之名，做教师之事，堪为教师二字。
爱自己的孩子是母鸡都会做的事情；而爱别人的孩子却是最崇高的事业。
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