分班教学 是因材施教还是歧视
近日,浙江省杭州市江南实验学校的一次分班引来家长争议,家长组建了一个名为“B班”的QQ群对学校此举进行抗议,部分家长还上访到了当地教育局。分班,这一老生常谈的问题,又一次被推到了风口浪尖。
风波:平行班里分AB班遭质疑
校长黄燕明至今仍想不明白,分班为何会遭到家长非议。
原来,该校今年针对400多名初一新生摸底考试时,发现学生基础相差很大,最高分225分,最低的才23分。如果平行分班,学校教学势必会陷入“学优生吃不饱、学困生吃不了”的两难境地。
于是,学校将新生分成6个平行班,每班80人左右,再根据摸底考成绩,在平行班里分AB班。每个大班配备同一个教师团队,AB班学生还可以流动,B班学生成绩好了,可转到A班,流动比例在5%—10%。
按照黄燕明的设想,这6个班遵循“平行分班、分层教学、集体考核、动态管理”的原则,教学上只存在教案不同,班级管理上,B班的班主任队伍还略强一些。然而,这个分班方案,还是听到了B班家长的反对声。
争论焦点:学生易被打上“学习差”的烙印
家长们的担忧不外乎有两点:一是怕学校把教学重心放在A班,忽略了B班;二是B班学生一进初中就被打上了“学习差”的烙印,会影响今后的学习,甚至可能打击孩子的自信心。在家校双方几次沟通后,因为学校承诺公平配置教学资源,家长的第一个担忧逐渐打消,但是第二个担忧始终挥之不去,最终成为双方争论的焦点。
QQ群里,一位署名“江南家长”的家长认为,孩子们的学习固然重要,但身心的健康成长更为重要。把孩子划分等级,严重伤害孩子的自信心和自尊心是不明智的做法。“郁金香123”是A班学生的家长,她听到孩子不断地说某某很差劲,进了B班,口气中充满不屑。“我很担心,万一我的孩子下次考进了B班,是不是觉得自己很差劲,一下子就没信心了?”
校方给出的解释是,初中学习最后得参加中考,迟早要面临分流。家长不要过度地呵护孩子的自尊心,逃避竞争和压力。分AB班也是照顾到B班学生的学习基础,与平行分班相比,让更多的学困生有了进步的可能,会提高他们的自信心。
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