让阅读真正走进学生生活

暑期是阅读的好时节，也是进行教学反思的好机会。本期除了为大家推荐新书之外，我们还特别从北京大学中文系教授温儒敏的新著《温儒敏论语文教育(二集)》中，摘编了《忽视课外阅读，语文课就只是半截子的》一文，力求为教师提供一种反思的新视角。

温儒敏

通常讲阅读教学，往往偏重课堂上围绕课文的教学，这当然是题中应有之义，但不能忘了，还有同样重要的就是课外阅读的教学。现在普遍的情况是，对课外阅读并不重视，甚至放弃了，那么这样的阅读教学只能是半截子的，不完整的。

从课程理念到阶段教学目标，“课标”有多处涉及课外阅读问题，凡是论及阅读教学，几乎都包括了课外阅读。在前言部分，就已经提出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。在“课程基本理念”部分，又提出“应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。这里所说“综合性”、“实践性”和“语文实践”，自然都不限于课内教学，也包括课外阅读，“课标”是从“语文生活”的角度来讲课程性质的。这让我们想起美国教育家华特科勒涅斯一句流传甚广的话：“语文学习的外延与生活的外延相等”。其实，我们国内的语文学界也有类似的表述，例如“大语文”、“语文生活化”等，“课标”指导下的语文课程是开放的、面向生活实践的，这种语文教学不能局限于课堂，应当伸展到课外，伸展到整个生活。以“课标”精神理解阅读教学，应当有新的思路，那就是：让语文教学贴近学生的生活实际，让课堂阅读教学往课外阅读伸展，让课堂内外的阅读教学相互交叉、渗透和整合，联成一体。

鼓励学生自主选择优秀的阅读材料

在“课标”的实施建议中关于阅读教学一节，有一句话流传甚广，大家要格外重视，就是：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。”这里说的主要也是课外阅读。

现在中小学生课外阅读状况不容乐观。最近有关调查表明，中小学阶段的课外阅读情况尚好，特别是初一和初二是课外阅读的“峰值”阶段。不过，小学与初中的阅读大都是老师要求和指定的，学生并没有多少自己的选择。到了初三，特别是高中，就每况愈下。因为要应对中考与高考，课外阅读会受到限制，学生终日面对应考，读书全都是功利性的，兴趣就大幅衰减，除了教材与教辅，很少有学生能完整地读过几本课外书。不可否认，现今中小学生的阅读兴趣培养仍然面临很大困扰，在这个大环境中，老师们有时也很无奈。但大家不能忘了，语文教学完全指向中考与高考，是很枯燥、很累人、很摧残人的。很多学生中学毕业了，却没有形成阅读的爱好与习惯，没有读过几本书，阅读对他们来说不是一件优雅有趣的事情。我们尽管花了大量心血，但这样的语文课是失败的。即使从功利角度考虑，让我们的语文课有些活力，学生考得好又不至于失去学习兴趣，那我们也必须想办法“平衡”一下，让学生多一点自主选择读书的机会。

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