只有“接地气”的研究性学习才能结出硕果
凭借研究滑雪和粉笔灰，广州市第六中学两个团队分别获得了2015年“丘成桐科学奖（物理）”金奖和铜奖。
研究性学习，是教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中综合实践活动内容之一。学生可以通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。
要想取得和广州市第六中学一样的效果，其他中学研究性学习也要“接地气”。所谓“接地气”，主要体现在以下三方面：
一是课题选择符合学生知识实际，让学生能够“跳一跳就够得着树上的果实”。如果难度过大，超出中学生的能力，研究不仅难以取得进展，还会挫伤学生的积极性。获“丘成桐科学奖（物理）”金奖的贾粤说：“之所以确定这个选题，首先是我们希望不要太难，尽可能在我们中学生的能力范围内。”他的话印证了笔者的分析。其实，课题不在乎大小，能够训练思维、培养科学素养就是好课题。
二是课题贴近学生生活，贴近社会，是旨在解决实际问题而进行研究。广州市第六中学的两个课题无不来自生活，虽“小微”，但接地气。贾粤团队之所以研究U型场地单板滑雪运动特征，是因为在东北长到六岁的他对冰雪有独特情结；郭见微团队研究的粉笔飞尘扩散现象，更是课堂上天天遇到的问题。
三是课题应充满爱心与善意，研究成果能够给社会或他人带来积极影响。贾粤团队的研究，是想帮助中国运动员在单板滑雪项目上取得更好成绩；郭见微团队的研究，是想帮助教师和靠近黑板的学生免受粉笔末四处飞扬之苦。旨在助人的研究性学习，才会有探究的乐趣。
中学只有联系本校实际，不断改进工作思路，避免应试主义教育碾压研究性学习，研究性学习才能结出硕果。
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