可见的学习：请重回教师中心的教学！
请重回教师中心的教学！
新课标的粉们看到此可能要举起板砖了，而一些深受“以学生为中心”影响，又自以为对新课程很是了解的老师们，对此更是嗤之以鼻。亲，这可不是小编说的，是一个叫约翰哈蒂家伙的研究成果。
贾兰华老师说：自教育诞生以来，人们就努力寻找教学的“圣杯”，期望以最有效的方法实现欲求的目标。近代以来，人们更是希望寻求“把一切知识教给一切人”的良方。为了对影响学生学业成就的因素依据其影响力即效应量加以排序，哈蒂进行了史上规模最为宏大的数据处理：对涉及52637 份单个研究、2.5 亿学生的800 多项元分析进行了综合（相对于这些最初的元分析，哈蒂的研究实际上是一种元元研究）。在这些数据的山峰连续寻求和挖掘了15 年以后，哈蒂毫不谦逊地指出，不用寻找了，他已经找到了教学的“圣杯”。
约翰哈蒂这本《可见的学习》一经面世，就获得了极大的赞誉，《泰晤士报教育副刊》甚至将其形容为教学上的“圣杯”，哈蒂本人也被隐喻为拯救学校教育的“弥赛亚”。尽管争议不断，但这本书仍可以被视作实证主义的里程碑式的教育著作。
这本书最大的一个尝试是通过对客观证据的分析，使学习的过程变得清晰可见——我们知道哪些因素能够发挥作用、哪些因素会阻碍学业成功、哪些因素未能产生应有的影响，进而改变我们教与学的策略、最大限度地帮助学生获取学业成功——这就像是两百多年前科学家们试图从柳树皮中寻找真正起作用的“水杨酸”的过程。
在学校中为了帮助学生获得最佳的学习结果，我们需要可见的学习。“可见”具有两层含义， 一是让教师看得见学生的学，教师始终知道自己的作用；二是让学生看得见教师的教，学生逐渐成为自己的教师。
《可见的学习》把影响学业成就的138 个因素归入到学生、家庭、学校、教师、课程和教学等6 大类别之中分别加以比较、阐释和总结。，对学业成就影响最大的因素是教师，而学校系统的影响则相对较小。因此，我们可以宣称，不要谈论学校，教师才是最重要的因素！哈蒂把古希腊“认识你自己！”的格言改为认识你自己的影响力！”（Know thy impact！）。哈蒂强调，他的《可见的学习》就是要传递“教师和反馈的力量”。认识教师的影响力，“重回教师中心的教学！”就是哈蒂所发现的教学的“圣杯”所传递的信息。
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