张寿康：谈中学语文教学的几个问题（节选）

为了贯彻教为学的原则，我们必须反对几种不符合这一原则的教学倾向。这些倾向在一些省市的语文教学中不同程度地存在着。应该说这些倾向或多或少是少慢差费的因素。这些倾向是：

（1）教师表演派。在示范课里可以看到教师表演的倾向，教师是给听课的老师讲课，而不是向学生进行教学。平日这种倾向也存在，讲多而练少，没有什么启发性。

（2）云山雾沼派。教学无重点，无计划，可以逗得满堂大笑，表面活跃，没有练习性，启发性，学生淹没在笑声里，笑过之后并无实际收获。

（3）借题发挥派。由文章中的一句话，引申为一个故事，离题十万八千里。文章中有“天安门”，就可以讲天安门的历史，有“地雷”就大讲地雷阵。讲《青山翠竹》就讲一堂井冈山的斗争。讲《日理万机》就谈一节周总理的故事。脱离教材，并非语文，实际上是贻误学生，浪费时间。

（4）微言大义派。脱离语言，脱离篇章结构，不研究表达的特点，大讲空头的思想意义，社会意义，现实意义。

（5）烦琐考证派。这种情况较少，但不可忽视。教学中进行字、词语的烦琐考证，不适当地讲述历史演变。讲句子的分析，引经据典，罗列各派的说法，不从实际出发，学生如坠五里雾中。

（6）以偏代全派。误解以双基为中心、作文为中心，堂上不顾全篇文章的内容、结构，一堂课只讲几个词，词离了句，不谈词的表达作用，而是罗列词义，让学生背辞典；或者脱离具体教材，死抠插叙、补叙、追叙的异同，让学生死记概念，附庸蔚为大国。

（7）照本宣科派。宣读参考资料，把资料看成天经地义，限于水平，不敢出圈。教学死气沉沉，毫无生气，念过一遍再念一遍。或虽想稍有变化，但胆战心惊，不知所措。

以上种种，都不符合教为学的原则，名为语文，实则悖之。所以要宣传并遵守教为学的原则，勤学实践，有名有实，切实克服少慢差费的现象。

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