接纳，孩子迈向成功的第一步!
泰戈尔有一首诗，“让我的爱/像阳光一样包围着你/而又给你/光辉灿烂的自由”。
贾兰华老师说：父母无条件地接纳和积极关注，是孩子自信的来源。无条件的爱就是无论孩子的情况如何，都爱他们。即不管孩子长相如何，天资、弱点或缺陷如何，也不管我们的期望多高，还有最难的一点是不管孩子的表现如何，都要爱他们。只有付出的是无条件接纳的真爱，我们才能理解爱的愉悦。
父母爱自己的孩子毋庸置疑的，可是父母的爱是不是一定能滋养孩子的心灵成长，让孩子感到光辉灿然的自由呢？通过一个游戏看看三位妈妈的爱[1]。
游戏规则：把不同形状的积木镶嵌到塑料板中。
豆豆妈妈：豆豆开始非常喜欢五颜六色的小积木，可是妈妈只留下一个三角形的，示意豆豆将积木镶嵌到塑料板中，豆豆试了几次没有成功，想爬到妈妈身后找其他的积木。妈妈一把抓住豆豆，让他坐下，继续寻找把三角形积木放进镶嵌盒里的方法。并苦口婆心地引导豆豆说：“宝宝，我们再来试试吧。”可是豆豆一下推开盒子，还连说：“不要，不要。”这下可惹恼了妈妈，“你这孩子，整天就知道玩，爬来爬去的，让你学点正经的，都没心思了。今天你得把这些积木全放进盒子里，你才可以去玩别的，知道了吗？”看到妈妈生气发火的样子，豆豆委屈的哭了再也不想玩积木了。
点点妈妈：和豆豆妈妈一样，让点点把积木镶嵌进去，点点一开始也不能成功。点点妈妈开始鼓励：“点点再玩一下，这是妈妈今天跑了好几个商店才找到的玩具，你一定要玩，要不然妈妈就白辛苦了。你要是不玩，妈妈会生气，就不喜欢你了。”点点听了，迟疑了一下，可能是怕妈妈不喜欢自己了，只好又拿了一块积木尝试放进盒子里，妈妈在一旁引导：“对了，点点，就这样对准了放进去，点点要学会想办法，妈妈就会很爱你哦。”点点尝试了几次，终于放进了一块积木，妈妈高兴得抱着点点亲了一口，对点点说：“点点好听话哦，妈妈爱你! ”
朵朵妈妈：拿出形状盒，发现朵朵果然对各种形状的积木感兴趣，她摆弄了一会儿积木后，妈妈引导她将积木放进对应的小洞里，朵朵试了几次都没成功。妈妈降低难度，将积木摆放在相应形状的小洞旁，将积木摆放在相应形状的小洞旁，想让朵朵轻轻一推就能成功，可是朵朵总是因为角度不对，积木很难放进盒子里。多多妈妈寻思着：看来朵朵虽然对形状感兴趣，可是对应和镶嵌的过程对朵朵来说还是有难度的，要不过段时间，等朵朵对形状有更深刻的感知后，再来玩这个镶嵌盒，应该会更合适吧。朵朵妈妈开始用橡皮泥教朵朵练习捏各种形状，几天后，朵朵终于成功将积木镶嵌到塑料盘中。
三种情境，可窥见三位妈妈不同的教养观念和亲子互动模式。
第一种:在引导孩子进行游戏时，过于急功近利，不达目的不罢休，完全忽视了孩子的兴趣和情绪感受，剥夺了孩子的自由意志，一味以成人的标准去度量孩子的能力。容易引发孩子的抵触情绪，长期在不接纳的状态里成长的孩子，会丧失安全感，不会勇于尝试，更不能放开自己。
第二种：妈妈在引导孩子时，虽然循循善诱，但她对孩子说的话无疑是向孩子传达一个信息：爱是有条件的，如果你听我的话，按照我的意思来做，我就喜欢你、爱你、否则我就将我的爱收回来，以此来惩罚你!这种带有条件的爱，会带给孩子强烈的不安全感，孩子会经常处于恐慌当中，害怕有一天父母会将爱收回去，所以努力按照父母的期待来生活和学习，最后可能导致孩子迷失自己，这是相当令人担忧的事情!
第三种：朵朵妈妈在和孩子互动时，敏感地观察到孩子的困惑，体恤到孩子的难处，在孩子放弃，做出其他选择时，妈妈也及时接纳了她的情绪，并尊重她的想法，给予支持引导。只有这样，孩子才会更愿意配合，并从中感受到成人给予的爱。
无条件的接纳孩子，孩子从中才可能获得安全感、信任感，也才有机会获得自爱和自信，有了自爱和自信，也才可能具有爱他人的能力以及进一步发展自我的成长勇气。
无条件接纳，是孩子迈向成功的第一步!
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