减轻学生作业负担，请先改变孩子的理智体验
一位学生告诉我她为了完成作业，都做到凌晨鸟叫了。甚至网上有过一则新闻，文中提到一位母亲看到上初三的女儿直到凌晨三点还在做作业，于是激动之余撕掉了女儿的作业卷子，并致书班主任称“请你们不要再透支娃娃的生命”。
贾兰华老师说：这位母亲在学生作业问题上深深表达了一种对孩子健康成长的关切，在学校间的较量、教师间的评比和家长之间的攀比下，形成了一股合力，使劲地推动着学生作业数量攀升。甚至某些超级中学声称，学生的作业就是让做不完的。
对此，不少家长感同身受，对这位撕书家长颇为认同。而有些人则对此持反对意见，认为学习从来都不是一件快乐的事情。就是在国外，学生的学习也是很苦的，君不见网上有一篇流传很广的文章叫凌晨4点的哈佛吗?这些名校的学生学习也是刻苦的，都鸟叫了，图书馆还灯火通明。在分数是孩子升学唯一标准的今天，从考试的角度来看，教师多布置作业无可指摘，这样做是教师负责任的表现。
贾兰华老师说：学生“负担”重不重，判断标准不是来自家长，也不是老师，因为“负担”是孩子们的生存感受。《中国青年报》曾经发表了一篇名为《美国作业难倒中国老爸》的文章，文章中老爸为了给女儿减负，让女儿赴美留学。结果是，从时间和精力的投入上来看，女儿在美国不但没有感受到作业“减负”，实际上反而加重了，父女两人经常为完成家庭作业，分别在大洋两岸紧张地忙碌着。
但奇怪的是，女儿在国内做作业时的那种身心的厌恶感消失了，她不再逃避作业。对此我们自然要追问的是，是什么导致了女儿的这种变化呢？对上述问题，唯一的答案只能是国内的作业体验带给她的是一种理智上的单调和厌恶，而在美国学校的作业体验带给她的却是理智上的刺激和兴奋。
作业的“质”是造成学生负担重不重的主要因素，国内的作业多是机械性和重复性的。从有效学习时间的角度来说，它造成了学习效率和学习效益的低下；从学习心理学上来说，这样的作业对学生的智力刺激是单一的、有局限的。过多地运用机械性和重复性作业，只会造成学生认知兴趣的降低和理智上的单调疲乏，或者说加重了学生对作业的负担感。
蒙台梭利相信，没有一个人是由别人教育出来的，他必须自己教育自己，教育不是将一些经过选择的事塞给孩子，而是培养其自发的学习欲望。改变作业的内容和形式，从而改变学生的理智体验，是减轻学生负担的唯一正确有效的途径。
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