【中考英语解读】试题接地气?作文首次“二选一”
旅行、购物、学校生活、家庭生活、课外活动、父亲节、左撇子、捐赠献爱心…今年的中考英语试题继续“接地气”，体现贴近考生、贴近生活、贴近时代的“三贴切”原则。此外，今年中考英语的最大的变化是作文首次出现“二选一”形式。专家分析，这是为了满足学生的多元智能需求，给各个层次的考生搭建一个展示自我的平台，因此在考试形式上做了改革尝试，两道题目话题不同、形式不同，任选一道作答，给考生更多的选择空间。
整体特点
试题考查的内容兼顾了英语学科的工具性和人文性。语篇的主题和内容均在一定程度上体现了社会主义核心价值观中与学生联系紧密的价值准则，注重对学生情感态度和价值观进行积极正向的引导，同时也注重了对学生文化意识的渗透。试题有利于引导教师在今后的教学中继续发挥英语学科的教育作用，帮助学生在语言学习的过程中树立正确的世界观、人生观和价值观，提升学生的综合素养。
听力理解
选材丰富 注重基础
听力理解全面考查了《课程标准》五级和《考试说明》所要求的各项微技能。整体长度适中，发音清晰、语言地道、语速自然、语境真实，题干简洁，难易适度，符合语言真实性和交际性原则，符合初中学生认知水平和能力。
听力理解的素材形式多样，均来自《课程标准》中所规定的话题，如购物、家庭成员的职业、日常健身活动、夏令营、父亲节等。选材贴近学生、贴近生活、贴近时代，兼顾了不同层次学生的兴趣爱好，增强了学生的学习成就感，同时有利于学生在作答过程中感受到积极向上的情感态度价值观的熏陶。
听力理解着重考查了学生获取事实性细节信息的能力，简单推断、理解主旨要义等类型题目所占比例较低。听对话记录关键信息部分为通过接听电话记录姓名、活动、地点、时间、电话号码等基础信息。听力任务的设计具有较强的真实性，易于学生作答，有利于学生树立学习英语的自信心。
知识运用
导向积累 寓教于考
单项填空的试题内容覆盖了初中学段的语法学习重点，突出对主干知识基础用法的考查，内容包括代词、介词、形容词、动词（时态及语态）、状语从句和宾语从句，旨在全面考查学生的学习积累，引导学生关注并夯实语言基础。
试题语境真实而充分，涉及到学生日常生活的方方面面，有利于考查学生在实际情境中运用特定语言形式表达意义的能力，体现了语言知识为交际服务的原则，有利于引导教师在今后的教学中注意培养学生的语用意识。
完形填空的文体是记叙文。话题围绕家庭生活与情感展开，讲述了女孩Ｍｏｌｌｙ在获知妈妈想得到一双手套的愿望后，通过自己努力和邮递员Ｍｒ． Ｓｍｉｔｈ的帮助，在圣诞节为妈妈实现愿望的故事。故事的发生、发展与结局清楚，描写细致具体。试题考查均为高频实词，包括四个动词、三个名词、两个形容词和一个副词，名词和动词是考查的重点。
文章中妈妈的Ｗｉｓｈ Ｂｏｏｋ与学生的现实生活存在一定的文化背景差异。所添加的图片不但能够辅助学生理解故事。而且能够弥补学生文化背景知识的不足。
基于故事发展的主要线索设置题目，有利于引导学生关注故事的整体脉络。考查内容均为高频词，要求学生在充分理解语篇的基础上，做出正确选择。试题将对学生词汇积累的考查融于语篇和语境之中。
文章中描写的Ｍｏｌｌｙ对于妈妈的爱以及通过自己努力和别人的帮助来实现妈妈愿望的行为，向学生传递了正能量，使学生在作答的过程中获得了心灵上的滋养。
阅读理解
考查学生运用英语进行思维的能力
阅读理解主要考查了学生用英语获取信息和处理信息的能力，涵盖了《课程标准》和《考试说明》中所要求的主要阅读技能，体现了对学生社会主义核心价值观的培育，有利于引导教师在今后的教学中更加注重对文本的解读，提升学生的综合语言运用能力。
阅读理解体裁包括应用文、记叙文、说明文和议论文。如阅读Ａ 篇采用了学生喜闻乐见的博客回帖形式，激发了学生的阅读兴趣。题材丰富、宽泛，体现了较强的人文性、趣味性和教育性。如阅读Ｂ篇，通过主人公Ｂｒｉａｎ成长为喜剧明星的经历，向学生传递了坚持理想、永不放弃的精神。再如阅读还原的话题是“如何写好作文”，学生答题的过程也是一次了解学习策略的过程。又如阅读回答问题选择的是“漂流了１００多年的信息瓶”的奇闻逸事，使学生充分感受到了内容的新奇有趣。
阅读理解重点考查了学生在理解文本的基础上获取信息的能力。学生需要读懂文本信息，而不是仅仅凭借某个关键词就能找寻到答案。如阅读Ｄ篇第５５题“ｗｈａｔ ｃａｎ ｗｅ ｌｅａｒｎ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｐａｓｓａｇｅ？”是一道信息综合判断题，学生不仅需要把握整篇文章的总论点，还需要了解文章不同段落的写作意图。再如阅读表达的６４题和６５题，都需要学生充分理解上下文语境才能准确作答。
阅读Ｃ篇和Ｄ篇将阅读理解和学生的思维培养结合在一起。Ｃ篇和Ｄ篇的标题都以问句的形式呈现，不仅吸引着学生通过阅读文本去寻找答案，而且引导学生对身边的社会现象和似有定见的问题进行重新思考，从而通过信息的搜索达到准确把握语篇的目的。
此外，试题语篇材料的选择和问题的设计，对学生进行了文化意识的考查和渗透。如阅读Ａ篇，通过博主的问题“Ｗｈｅｒｅ ｗｅｒｅ ｙｏｕ ｏｖｅｒ ｔｈｅ ｗｅｅｋｅｎｄ？”引出了四个回帖，涉及到中国、法国、英国和澳大利亚的城市、名胜、活动、天气等，拓宽了学生的文化视野，增进了学生的文化理解。
书面表达
选择性满足个性化需求
与往年不同，２０１６年中考书面表达的一个突出特点是题目具有一定的选择性和开放性。题目１ 中，李华邀请本班交换生Ｐｅｔｅｒ参加学校的长跑接力赛。学生需要通过充分了解问题的设置，经过自己的思考和安排完成写作任务。题目２中，李华在参加完学校上周组织的为灾区小朋友献爱心捐赠活动后，谈论自己的感受。学生可以选择自己熟悉的话题和生活场景，通过发挥想象，充分展示自己多年的语言积累，进行个性化表达。
题目１ 以长跑接力赛为主题，引导学生关注自己的日常生活和身体健康，学生熟悉话题，可以人人有话说；在参加接力赛的过程中，还可以体现合作精神。题目２ 以“友爱、互助”为主题，体现了社会主义核心价值观中友爱的主题，向学生传递了正能量。
不同于以往写作中时态的单一使用，学生在题目１的写作中要关注现在时态和将来时态的灵活运用。学生在完成题目２的写作中要熟练运用现在时态和过去时态。这些时态均为学生在初中学习中必须掌握的时态，有利于引导学生综合运用所学的语言知识进行表达和交际。
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