吉林中考分数线降低 死记硬背拿高分时代成过去
7月11日，经长春市招生委员会研究决定，长春市2016年中考提前批次、城区普通高中各批次录取最低控制线确定，提前批次：中职-本科"3+4" 427分，中职-高职"3+2" 200分。对于最受关注的城区普通高中：第一批次 570分；第二批次 480分；第三批次 427分 。
很多人第一眼看到这个最低控制线，第一反应就是：这是加了体育成绩后的各批次控制线吗?在得知这是总分640分后的控制线后，第二个反应就是：今年咋比去年低这么多?在高中录取各批次录取最低控制线公布刚刚公布，本网帮你一起你弄清这些疑问。
先看看前三年高中录取最低控制线
由于今年长春中考首次把40分的体育科目纳入总分，所以需要提醒，前三年内高中录取最低控制线都是总分600分，今年总分是640分。
2013年长春市城区普通高中招生录取最低控制分数线420分； 2014年长春城区普通高中各批次最低控制线，第一批次：543分二批次：460分三批次：425分；2015年长春城区普通高中各批次录取最低控制线，第一批次：540分；第二批次：460分；第三批次：425分。
为何不公布各高中录取分数线?
从2014年开始，在中考录取中长春市只向社会公布各批次最低控制线，不公布各高中学校的录取分数线。 虽然很多家长都已经接受这种方式了，但还有家长希望知道各校的分数线。
据悉，教育部门从2014年开始要求各高中可以有自己的分数线，但不通过媒体向社会公布，是为了防止学校恶意炒作分数线。毕竟各学校招生人数不一样，录取的分数自然不一样。比如有的学校统招生只有100人，那么分数自然就高；有的学校统招生录取200人，分数自然就低。而有的高中单纯通过这个分数来证明自己办学质量高，显然不够科学。
本批次的最低控制线是咋回事?
长春市的中考录取一直以来都是分三个批次进行的，今年的录取方式和往年是一样的。
2014年首次提出了“最低控制线”。这是借鉴高考的录取方式，让录取更加公平、公正、公开和透明。 而最低控制线是在录取前依据学校招生计划、考生志愿设定的一个分数线，即为最低控制线。每个批次都有各自的最低控制线。考生报考志愿，在录取时，中考成绩不能低于本批次的最低控制线，否则不予录取。 这种录取方式，第一批次的学校只能录取第一次批次上的学生，第二批次的学校只能录取第二批次上的学生，互相不抢生源，同时有利于中考录取制度和高考录取制度的衔接。
今年录取有哪些变化?
今年中考与去年相比，变化最大的就是增加了体育测试。体育成绩满分40分，计入中考成绩后，今年中考总分由原来的600分变成了640分。
在之前，不少高中学校负责招生的老师都表示，体育成绩纳入中考成绩后，可能出现最明显的就是各校2016年的录取分数线和批次的控制线要比2015年最少上涨35分左右。
但事实上，刚刚出来的第一批次录取最低分数控制线只比2015年高了30分，第二批次最低控制线高了20分，第三批次最低控制线只高了2分。显然，这比之前大家预料的都要低。
今年分数线为啥会这么低?
对于刚出炉的各批次最低控制线，业内专家分析说，今年分数线比此前预计的低，可能是因为今年中考命题思路有了变化，导致高分段考生同比去年分数有所降低。
今年中考第一增加了题的灵活性，今年试题比较活，着重考查能力与素养。
这种思路在各科中均有体现，物化、数学后面的拉分题，语文的作文和文言文上都体现深度和灵活度，所以考卷整体上感觉比去年难，难度就体现在灵活度上。
其次，今年从高中教师人才库选拔高中优秀教师参与命题，为了加强初高中教学的有效衔接，所以不少考生拿到的分数比估分的低。
同时，今年中考还强化初中物理、化学的实验操作的考查。今年中考物理、化学实验题目的分值分别达到试卷总分值的34%和40%，平时实验做的认真与否在卷面上是可以区分的。这在无形中也增加了难度。
今年中考透露出那些讯号?
中考录取开始了，长春市教育局副局长崔国涛说，今年中考透露出一个最大的信号就是，试题更着重考查能力与素养，这符合教育部门整体的命题思想和原则。
“如果中考过于偏重知识性和记忆性内容的考查，对综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力考查不够，反而会加重学生的学习负担，不利于学生可持续发展。”崔国涛说，要充分发挥考试导向作用，命题要体现新课程理念，在知识与能力并重、理论与实践结合的基础上，突出主干知识，体现学科能力和素质要求；加强试题与社会实际、科技发展和学生生活的联系，重视对学生创新意识和实践能力的考查。
同时，强化对物理、化学学科实验能力的考查，各学科实验题目的分值不低于试卷总分值的30%，这样有利于学生实验探究能力的培养。
长春市教育局教育教学研究室主任邱文秀说，今年的中考命题在提高科学性与规范性上进行了进一步改革探索，在命题中我们注意降低起点、减缓坡度，不出偏、怪、繁题，加强试题与社会实际和学生生活的联系，注重考查学生运用所学知识分析和解决问题的能力，不提倡学生靠死记硬背来获取高分，确保学生能考出真实的能力水平。
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