精编初二数学期末考试试卷分析总结
期末考试是我们一学期工作成果的展示，是收获的季节，是我们所有同学摘取果实的时候，查字典初中网为大家准备了初二数学期末考试试卷分析总结，欢迎阅读与选择!
一、试卷分析试卷内容涵盖了八年级下册的全部内容，由单项选择、填空及解答题三部分构成。其中选择题1---12题计36分；填空题13—17题计15分；解答题18—24题计69分；从试卷的知识结构看：《分式》28分；《反比例函数》22分；《勾股定理》16分；《四边形》28分；《数据分析》14分；综合（方程、函数及四边形）12分。试卷的主要特点：
1、重视了基础知识和基本技能的考查。命题以教材主要的基础知识和基本技能作为考点来设计试题，并力求将各知识点放到实际情境中去考查，注重在理解的基础上的应用和知识的内在联系，而不是单纯考查对知识的记忆与识别。
2、重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。对运算的考查强调的是基本的运算能力，对计算量和难度进行了适量的控制，避免了繁琐的运算。
3、试题贴近生活、突出运用。注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材，对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。
值得商榷的问题：
（1）第15题题目出现了明显的错误（方程中出现了两个等号）使学生无法解决。这或许是排版印刷及校队的疏忽所致。
（2）第24题的第4问中，需要用到分类讨论的思想，部分学生也会应用，并且正确回答出了其中的一种情况，但其它两种情况，列出的一元二次方程却不会解，因为需要用到“一元二次方程的根的判别式”的知识。这或许是我们山区学校没有对方程的相关知识进行必要的拓展有关。
二、答卷分析 从整体情况看，试卷难易适度，设计小巧灵活，知识覆盖面广，解答时除需要一定的数学基础知识外，还需要具备一定的解题方法与技巧。因此学生在答题时，得分容易，得满分难。如：第9题中一般的学生只是注重了利用反比例函数图像的性质去解决，（因为k>0，所以y随x的增大而减小）而忽略了要分类讨论（既要考虑A、B在同一条曲线上，也要考虑在两条曲线上）；第17题需要用到多个知识点才能解决；第19题中由于所给数据在求平均数时不是整数，导致多数学生不知道应该怎样取舍而出现错误；第20题在求一次函数解析式中的a时需要用到分母有理化，也给部分学生带来了麻烦，致使后面的面积不能求出。第24题中的第4问既要用到分类讨论的思想，又要用到一元二次方程的知识。因此只有及少数学生能够正确答出其中的一种情况。
1、成绩统计，整体水平情况
三、主要成绩 (1) 强化了基础知识与基本能力的落实与培养。由于班班通的开通，本学期八年级数学组在新授课时采用了统一的导学案教学；在单元过关时采用了统一内容、统一时间；在复习备考时编制了统一的资料；突出了集体协同作战，避免了单打独斗。因此三个班的综合得分比较平衡。从试卷得分情况看1—17题，大多数学生只是在9、11、16、17题上有所失分。第18、19、21、22、23等题也做的比较好。特别是在培尖方面，三个教师利用课余时间对年级前60名的同学进行了有效的辅导，因此在本次考试中有19人得了高分，并且有一人得了满分。（2）注重了逻辑思维与空间想象能力的培养。从试卷情况看大多数学生对几何题都有较好的表述过程，而且思维敏捷，书写过程规范。（3）对中学阶段重点研究的函数与方程问题落实的较好。如第第9、10、12、17、20及第24题的（1）、（2）（3）问，成绩好的同学均能正确的做出。3、存在的问题
（1）由于学生学习基础较差，成绩参差不齐，教师的辅导又不是很到位，导致部分学生甚至连最简单的化简求值、解方程、求中位数、平均数都不能动笔。平时的考试都是凭运气碰对选择题而得分。
（2）阅读理解、归纳能力差。如第24题，题目本身并不难，但是由于不能读懂题意，故而错误的认为第一问中的P、A重合了；第三问中也有部分学生认为四边形ABPQ是菱形或者虽然能够答出不是菱形，却不知道原因。（3）读图、识图能力差。如第8、11、16题，大多数学生不能从图中找出能解决问题的条件，有的学生虽然找到了部分条件，但是不会利用逆向思维去解决问题。
四、教学建议
1、深入学习课程理论，认真钻研课标和教材，继续采用集体备课，统一学案、统一考试、统一资料，群策群力，努力实现教学方式和学习方式的根本性转变。要通过学习强化课程意识，进一步掌握新课程的理念、性质、特点以及相应的教学方式和教学技能，从传统的接受式学习转向具有现代特征的自主学习、探究学习和合作学习；从演绎式教学转向归纳式教学，即从学生已有的经验出发——提出问题——建立数学模型——形成概念，得到定理、公式、法则等——解释、应用、拓展。
2、重视基础知识的掌握和基本技能的训练。狠抓知识的落实，扎实基础，提高合格率。对基础知识的教学，不应仅仅教数学结论，而应精心设计教学过程,把探索的过程还给学生，让学生通过自主活动，意义建构，进而到达对知识的真正理解，并注意揭示知识与知识之间的内在联系，归纳、提炼和总结蕴含在知识内的数学思想方法，帮助学生形成合理的认知结构。对基本技能的训练，应通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不能变成大量的、机械的、重复的操练，因为操练并不发展意义，单纯的重复并不一定能引起理解，反而会加重学习负担，降低学习效率。
3、重视能力的培养，不但要加强运算能力、思维能力、空间观念以及分析问题和解决问题能力的培养，而且还要注意分析处理信息能力、探究发现能力，数学语言能力、数学运用能力，阅读理解能力以及反思调控能力的培养和训练。对运算能力的培养，既要鼓励算法的多样化，即鼓励笔算、口算、估算以及使用计算器进行复杂运算，又要防止过分地依赖计算器而忽视笔算、口算、估算能力的倾向。对空间观念的培养，要从多方面、多角度展开思考与训练，循序渐进，逐步形成。对思维能力的培养，既要重视演绎推理，又要重视归纳推理、类比推理、统计推理等合情推理能力，逐步发展学生的探索能力和创新能力。
4、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，发挥非智力因素在数学教学中的作用。要注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解数学知识的形成过程和应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。端正学生的学习态度，培养良好的学习习惯，在“勤”字上下功夫。追求丰富多样新颖的教学方法，激发学生的学习积极性。加强师生勾通，保护学生学数学的兴趣，增强学生的自信心。
查字典初中网小编为大家提供的初二数学期末考试试卷分析总结就到这里了，愿大家都能在学期努力，丰富自己，锻炼自己。
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