中学校园如何为“副课”腾空间
眼下，期中考试在即，而每逢考试，很多学生已经默认了“副课”一节节被主课替换。“音体美”首当其冲，在初中校园，非中考科目的地理、历史有时也不能幸免。
然而，继推进高考综合改革后，9月20日，教育部发布《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》，引人关注的是，和高考综合改革思路一致，“完善学生综合素质评价”被摆在了醒目的位置。对此，教育界人士认为，提升学生综合素养，就必须让孩子无尽刷题中解脱出来，均衡从各科中吸取养料。
初中校园渴望“松绑”
女生小周是浦东一所中学的初三学生，虽然初一时就过了钢琴十级，但是，在父母的鼓励下，小周还是坚持每两周去上一次钢琴课，也时常自己从网上查找乐谱，弹一些喜欢的曲目。在学生时代，小周妈妈也曾是名校尖子生，但是，她认为，让孩子从小就能培养一两项终身受用的兴趣很要紧。不过，她坦言，身边能做到这么“洒脱”的家长并不多，毕竟，力拼中考才是“王道”。尽管有乐声陪伴，小周每晚奋战到十一点以后也是常事。
不少初中校长坦言，这两年，中考“裸考”进名牌高中的难度正在加大，上海中考实行毕业、升学“两考并一考”，难度系数不高。为了一分两分“锱铢必较”，背后势必是大量重复机械的操练。“除了刷题，初中阶段更重要的是要培养学生自主学习、自我反思的能力，以及良好的思维习惯。”南洋初级中学校长周英儁认为，这恰恰是“刷题”刷不出的。有些学生习惯了结果一张张试卷和复习指南，被老师“喂”知识，随着年级升高，自主空间增加，他会显得茫然无措，无法为自己做好规划。
“小学科”初高中脱节明显
随着高考从过去的“3+1”到“3+3”，如何从6门学科中选出3门成了一门学问。格致中学科研室主任何刚发现，生物、地理、历史等非中考科目上的初高中教学脱节，也成为造成学生选择难的原因之一。
“很多学生对学科印象很单薄，不知晓学科学习要求和发展前景，选科的时候难免被动和盲从。”作为一名地理教师，何刚发现，很多高一新生对地理的认识仍停留在了解一些国家名、背得出一些河流山脉的名称这种最浅表的理解。有些学生认为，地理就是死记硬背，殊不知，随着信息技术发达，地理学科更需要的是掌握信息甄别、搜索和整合的能力，而非单纯的记忆。同样的问题，在生物和历史学科同样存在。究其原因，和一些初中学校不重视所谓“小学科”或“副课”不无关系。每一届学生中，也总会有一些中考成绩不错，但进入高中后却因学习方法不适应而落在后面的学生。在何刚看来，除了语数外，“小学科”恰恰是发现学生兴趣、培养学生能力乃至学科特长的重要载体。 “应该让更多学生从刷题中解放出来，接触面广一些。”何刚说，在本市推进高中特色化建设的过程中，学有专长、学有目标的学生将更受到高中欢迎。
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