让阅读真正走进学生生活
暑期是阅读的好时节,也是进行教学反思的好机会。本期除了为大家推荐新书之外,我们还特别从北京大学中文系教授温儒敏的新著《温儒敏论语文教育(二集)》中,摘编了《忽视课外阅读,语文课就只是半截子的》一文,力求为教师提供一种反思的新视角。
温儒敏
通常讲阅读教学,往往偏重课堂上围绕课文的教学,这当然是题中应有之义,但不能忘了,还有同样重要的就是课外阅读的教学。现在普遍的情况是,对课外阅读并不重视,甚至放弃了,那么这样的阅读教学只能是半截子的,不完整的。
从课程理念到阶段教学目标,“课标”有多处涉及课外阅读问题,凡是论及阅读教学,几乎都包括了课外阅读。在前言部分,就已经提出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。在“课程基本理念”部分,又提出“应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。这里所说“综合性”、“实践性”和“语文实践”,自然都不限于课内教学,也包括课外阅读,“课标”是从“语文生活”的角度来讲课程性质的。这让我们想起美国教育家华特科勒涅斯一句流传甚广的话:“语文学习的外延与生活的外延相等”。其实,我们国内的语文学界也有类似的表述,例如“大语文”、“语文生活化”等,“课标”指导下的语文课程是开放的、面向生活实践的,这种语文教学不能局限于课堂,应当伸展到课外,伸展到整个生活。以“课标”精神理解阅读教学,应当有新的思路,那就是:让语文教学贴近学生的生活实际,让课堂阅读教学往课外阅读伸展,让课堂内外的阅读教学相互交叉、渗透和整合,联成一体。
鼓励学生自主选择优秀的阅读材料
在“课标”的实施建议中关于阅读教学一节,有一句话流传甚广,大家要格外重视,就是:“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。”这里说的主要也是课外阅读。
现在中小学生课外阅读状况不容乐观。最近有关调查表明,中小学阶段的课外阅读情况尚好,特别是初一和初二是课外阅读的“峰值”阶段。不过,小学与初中的阅读大都是老师要求和指定的,学生并没有多少自己的选择。到了初三,特别是高中,就每况愈下。因为要应对中考与高考,课外阅读会受到限制,学生终日面对应考,读书全都是功利性的,兴趣就大幅衰减,除了教材与教辅,很少有学生能完整地读过几本课外书。不可否认,现今中小学生的阅读兴趣培养仍然面临很大困扰,在这个大环境中,老师们有时也很无奈。但大家不能忘了,语文教学完全指向中考与高考,是很枯燥、很累人、很摧残人的。很多学生中学毕业了,却没有形成阅读的爱好与习惯,没有读过几本书,阅读对他们来说不是一件优雅有趣的事情。我们尽管花了大量心血,但这样的语文课是失败的。即使从功利角度考虑,让我们的语文课有些活力,学生考得好又不至于失去学习兴趣,那我们也必须想办法“平衡”一下,让学生多一点自主选择读书的机会。
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