冯建军：以优秀的影视作品引导中小学生健康成长
一、影视作品是中小学生最喜欢的德育形式之一
影视作品是人类文化的结晶，也是人类精神生活的重要体现。在人的一生中，几乎没有人没看过影视作品。人们观看影视作品的目的可能是多样的，但不管出于何种目的，在观看影视作品之时，都必然接受到某种价值观的教育，这是不可否认的。
相比于灌输、讲道理而言，影视作品具有生动、形象、感染力强等显著特点。大多数人都喜欢影视作品。对中小学生而言，不仅喜欢，而且更为急需。相比于成人，中小学生的身心发育不够成熟，社会阅历不够丰富，理性思维不够发达，价值观尚处于发展的关键期，他们在发展的过程中急需榜样的示范、引领。中小学生喜欢影视作品，尤其是电影中的英雄人物会在他们幼小的心灵中打下深深的烙印，成为他们终身追寻的榜样。作为成年人，我们至今难忘小时候所看过的《地道战》《地雷战》《小兵张嘎》等一部部经典影片和其中的一个个英雄人物，它们培养了我们一代人的爱党、爱国情怀。
当下的很多德育手段，多偏重于说教和灌输，虽然说理教育是必要的，但对于中小学生而言，显得空洞而难以接受。南京师范大学道德教育研究所的调查表明，中小学生最喜欢的德育形式是实践活动、讲故事和榜样示范。影视作品就蕴含着故事和榜样人物的先进事迹。影视作品不仅有艺术作品特有的美感，也有创作者赋予其中的思想内涵，它把道理寓于艺术之中，寓教于乐，能够引起中小学生的情感共鸣，更容易使其接受所要表达的思想内涵，因此成为中小学生最受欢迎的德育形式之一。
二、要发挥影视作品对中小学生的积极影响
影视作品以其艺术性、感染性为中小学生所喜闻乐见，又以其思想性、价值性对中小学生的成长产生影响。但这种影响既可能是积极的、正向的，也可能是消极的、负向的，其矢量的方向取决于影视作品的性质。
优秀的影视作品是一个优秀的艺术作品，它具有强烈的艺术感染力。观看艺术作品，接受艺术的熏陶，对于从小养成良好思想道德、心理品质和行为习惯，提高审美和人文素养，形成健康文明的生活方式等具有重要作用。优秀的影视作品蕴含着丰富的思想和文化内涵，代表着社会的先进文化，它弘扬社会正能量，传播人类真善美，对于中小学生形成正确的人生观、价值观，养成乐观向上的人生态度具有重要作用。优秀影视作品根据不同的主题，可以进行爱国主义教育、民族精神教育、道德法治教育、中华优秀传统文化教育，这对于中小学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、砥砺奋斗精神，增强对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的认同感和自豪感，坚定文化自信，都具有重要作用。
但是，我们也不能不看到，影视作品也不都是优秀之作。中小学生能够接触到的影视作品有很多，不同国界、不同地域的作品往往有着不同的意识形态。当前，我国处于社会转型时期，各类社会思潮十分活跃，其中不乏有嘈杂之音。各种社会思想借助影视作品、媒体、网络，直接对中小学生产生影响，使他们面临更加多元的价值选择，一些嘈杂之音也借机传播，混淆视听，严重干扰中小学生健康成长。
所以，我们既要利用影视作品对中小学生健康成长的积极作用，也要正视不良影视作品对中小学生成长可能产生的消极影响，这就要求我们有目的、有计划地利用优秀影视作品对中小学生开展影视教育，为中小学生学生健康成长提供良好的精神食粮，打造适合中小学生健康成长需要的影视教育沃土。
三、中小学影视教育要“双管齐下”
正因为优秀的影视作品对中小学生的健康成长具有积极的作用，而不良的影视作品对中小学生健康成长具有消极的作用，所以，有效利用影视作品的教育力量，必须“双管齐下”，一方面要积极开展影视教育活动，以优秀的影视作品引导中小学生健康成长；另一方面要坚决清除不良影视作品对中小学生可能产生的消极影响，为中小学生的健康成长扫除障碍，铺平道路。
1.积极开展中小学影视教育
教育部、中共中央宣传部《关于加强中小学影视教育的指导意见》提出，要力争用3—5年时间，实现全国中小学影视教育基本普及的目标，并对中小学如何开展影视教育作了全面部署，提出将影视教育列入教学计划、遴选推荐优秀影片、改善学生观影条件、拓展学生观影渠道、丰富影视教育活动、强化师资队伍建设、加强观影活动管理等具体任务。落实这些任务，需要建立形式多样、资源丰富、常态开展的中小学影视教育工作机制，使中小学生影视教育活动时间得到切实保障，适合中小学生观看的优秀影片得到足够供应，学校、中小学生校外活动场所和社会观影资源得到有效利用，形成中小学影视教育的浓厚氛围，使优秀影视作品伴随中小学生健康成长。
2.加强对网络影视作品的监管
加强中小学影视教育非常必要，但必须看到，很多中小学生主要不是通过电影院、电视来观看影视作品的，而是通过网络尤其手机网络观看的。2016年中国中小学生互联网运用状况调查报告显示，91.9%的中小学生有使用互联网的经历，56.4%的中小学生首次触网年龄在10岁以前，超过四分之三的中小学生有自己的手机，娱乐游戏、完成作业、查阅资料和放松休息是他们上网的主要目的。中小学生对网络的依赖日益加剧，但网络上的影视作品良莠不齐，所以，必须综合运用教育、法律、行政和技术等多种手段，加强监管，努力为中小学生提供良好的网络影视生态。一是建立少儿影视产品评估制度。对中小学生影视、音乐、演出、动漫等产品，相关主管部门要进行出版前评估，防止不利于中小学生健康成长的产品流入社会。同时，国家加强对少儿影视作品生产的支持力度，为中小学生健康成长提供更多、更优秀的少儿影视作品。二是加强网络影视的空间治理。持续开展网络清朗工程，推行网络影视的内容分类管理，对中小学生不宜信息进行警示。发展中小学生专属影视网站，推广中小学生上网保护软件。强化网络终端管理，研制推广专供中小学生使用的智能终端设备，预装保护软件，保证安全上网。三是开展网络影视媒介教育。通过教育引导使中小学生具备基本的影视媒介知识，养成正确的影视媒介价值观，增强是非辨别能力和分析批判能力，提升网络素养和影视媒介素养。中小学德育课程要特别关注培养中小学生文明的网络生活习惯，做到善使用、能辨识、慎传播、不沉迷，使他们成为健康网络世界的主人。
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